Для развития речи годится буквально все: рассказы о том, что нас окружает, чтение потешек, стихотворений, сказок (в лицах и с игрушками), истории собственного сочинения, разглядывание картинок. На прогулке описываем каждую мелочь: куда идем, кого встретили по дороге, как называются части дерева, из каких частей состоит дом или автомобиль, в какие игры играем на детской площадке и так далее.

• Развиваем речевое дыхание (сдуваем с ладошки ватку; дуем на одуванчики, мелко разрезанные бумажки, на горячий суп; берем чашечку с водой, трубочку для коктейля, пускаем под водой пузыри; дышим, как собачка, когда ей жарко).
• Делаем артикуляционную гимнастику (мы показываем – малыш повторяет: «А ты так можешь?»): надуваем щеки, широко открываем рот, улыбаемся закрытым ртом, складываем губки трубочкой, выполняем различные движения языком – например, цокаем, слизываем варенье с губ, двигаем высунутым языком из стороны в сторону, пытаемся дотянуться до носа и до подбородка, изображаем, как воет волк, как котенок лакает молоко.
• Поем в течение дня детские песенки, а перед сном – колыбельные.
• Занимаемся пальчиковой гимнастикой, логоритмикой, упражнениями на мелкую моторику.
• Учим малыша понимать наши просьбы и вопросы. Если он чего-то не понимает, объясняем ему знаками, показываем сами, отвечаем за него.
• Показываем и проговариваем все предметы в доме, предметные и сюжетные картинки из книжек («Это бегемотик / бегемотик вытирается полотенцем»). Покупаем книжки типа «Мой первый словарик», «Альбом по развитию речи для самых маленьких», «Игры со сказками» и расширяем словарный запас по ним.
• Читаем малышу потешки, детские стишки, короткие сказки. Разглядываем картинки.
• Берем смешную игрушку (куколку), показываем и проговариваем: «Наша куколка умеет ходить» (стучим ножками куколки об пол), «Наша куколка умеет бегать» (куколка «бежит», малыш вместе с ней), «Наша куколка прыгает, смотри, высоко-высоко, а ты так умеешь?», «Наша куколка умеет сидеть», и дальше «умывается», «кушает», «гуляет», «играет в игрушки», «ложится спать».
• Почаще спрашиваем «Что это?», «Что делает?», «Какой он?», «Для чего это нам?» и сами же отвечаем.
• Учим, как «разговаривают» животные: «Корова мычит – мууу, тигр рычит– р-р-р, собачка лает – ав-ав, комар пищит – з-з-з, жук жужжит – ж-ж-ж, змея шипит – ш-ш-ш, петух кукарекает – ку-ка-ре-ку, волк воет – у-у-у, овечка блеет – бе-е-е, лошадка ржет – иго-го» и так далее.
• Читаем стихи на звукоподражание:
  
  

  Пролетел веселый жук (Ж-Ж-Ж).	Тигры рычат: (ГАР-Р-Р),
  Зазвенел комарик вдруг (3-3-3 ).	Вороны кричат: (КАР-Р-Р ),
  Ветер ветки раскачал (У-У-У),	Кони хрипят: (ХР-Р-Р),
  Шарик тоже зарычал (Р-Р-Р ).	Ставни скрипят: (СКР-Р-Р),
  Зашумел в воде камыш (Ш-Ш-Ш ).	Холодно мне: ( БР-Р-Р).
  И опять настала тишь (Ш-Ш-Ш).

  
  
• Проговариваем «чистоговорки» (сначала мы сами, со временем
  вместе с малышом, можно даже придумывать новые рифмы).



Сперва работаем с открытыми слогами: Ма-ма-ма: я иду сама Бы-бы-бы: валит дым из трубы Ту-ту-ту: еду в Воркуту Ны-ны-ны: топают слоны Гу-гу-гу: по берегу бегу Са-са-са: в лесу бежит лиса Су-су-су: смотрим на осу Се-се-се: радуемся все Ли-ли-ли: в море корабли Лы-лы-лы: суп соленый не соли Ло-ло-ло: в дереве дупло Ля-ля-ля: круглая земля Ри-ри-ри: на маму посмотри Ра-ра-ра: мы поём с утра Ро-ро-ро: я несу ведро.

Дальше играем с закрытыми слогами: Ом-ом-ом: мы построим новый дом Аф-аф-аф: у меня сломался шкаф От-от-от: ягод полон рот Ук-ук-ук: не садись на сук Ох-ох-ох: а у нас поспел горох Ас-ас-ас: спелый ананас Ос-ос-ос: на дереве кокос Ус-ус-ус: папа дует в ус Ес-ес-ес: в лесу полно чудес Ал-ал-ал: наш щенок пропал Ол-ол-ол: сели все за стол Ыл-ыл-ыл: суп уже остыл Ар-ар-ар: тушим мы пожар Ор-ор-ор: выметаем сор Ир-ир-ир: мы устроим пир.



• Затем переходим к трудным звукам Ш, Ж, Щ, Ч.

Ши-ши-ши: кашу любят малыши Ша-ша-ша: кашу кушай не спеша Жа-жа-жа: я нашел в лесу ежа Жу-жу-жу: я с ежами не дружу Щи-щи-щи: ты игрушку поищи Ща-ща-ща: нет капусты для борща Чо-чо-чо: у меня болит плечо Чу-чу-чу: ну тогда иди к врачу.

Ош-ош-ош: на кого же ты похож? Иш-иш-иш: от меня не убежишь Иж-иж-иж: встретился в саду мне чиж Уж-уж-уж: на дорогу выполз уж Ищ-ищ-ищ: у тебя на щечке прыщ Ощ-ощ-ощ: вкусный у бабули борщ Ущ-ущ-ущ: вырос на заборе плющ Ач-ач-ач: прилетел весною грач.

• Подговариваем любящих родственников, пусть они звонят малышу и разговаривают с ним по телефону, задавая простые вопросы, на которые ребятенок может ответить.

С детьми старше 3 лет уже можно играть в разнообразные речевые игры, в том числе с мячом.

1. Общее и различное. Ставим перед малышом две игрушки (например, мишку и зайчика) и обсуждаем, чем они похожи (оба звери и оба пушистые), а чем друг от друга отличаются (мишка – коричневый, а зайка – серенький, мишка ест малину, а зайка – морковку и так далее). Повторяем эту игру в разных вариантах (ищем общее и различное у кресла и стула, у ложки и вилки, у карандаша и ручки, у яблока и арбуза, сахара и соли, домика и гаража, птицы и самолета, шкафа и холодильника, пня и дерева и так далее).
2. Играем «в инопланетян»: изображаем пришельца, говорим малышу, что только что прилетели с Луны, ничего здесь не знаем, не понимаем, просим объяснить, что как называется (мыло/тапочки/сковорода/градусник/часы) и зачем это нужно.
3. Играем с мячом. Учимся образовывать существительные множественного числа. Берем мячик и называем любые существительные: «Яблоко» (кидаем мячик). Малыш должен назвать существительное во множественном числе: «Яблоки». И так далее: ложка-ложки, стул-стулья, ухо-уши, пальто-пальто (!) и т.д.

   
   По такой же схеме играем в другие игры. Например, называем обобщающее слово (фрукты) и по очереди, кидая друг другу мячик, называем все фрукты, которые знаем (груша, персик, апельсин и др.).
   
   Еще игры: «Животные и их детеныши».

   «Кто так разговаривает?» (кто рычит, кто мяукает, кто шипит, кто чирикает и т.д.).

   «Подскажи словечко» (стол стоит, а картина…; лягушка прыгает, а лошадь…; корова ест травку, а медведь…, суп варят, а пирог…).

   «Кто где живет?» (где живет медведь, где живет собака; кто живет в скворечнике, кто живет в улье).

   «Что делают животные?» (утка летает, плавает, ныряет, крякает; корова пасется, жует травку, мычит, дает молоко).

   «Кто как передвигается».

   «Профессии» (художник – рисует, врач – лечит, парикмахер – стрижет).

   «Противоположности» (горячий – холодный, добрый – злой, веселый – грустный, мальчик – девочка).

   «Что каким бывает?» (что бывает красным – яблоко, помидор, лицо, лист; что бывает теплым – день, чай, плед, компания; что бывает горьким – лекарство, хрен, шоколад).

   «Цвета» (апельсин – оранжевый, солнце – желтое, незабудка – голубая).

   «Дни недели», «Месяцы года».

   «Живое-неживое», «Съедобное-несъедобное» и т.д.

4. Сесиль Лупан в своей книге «Поверь в свое дитя» предлагает множество интересных игр для развития речи. Например, нужно подобрать слова: медленный, как... (кто, что), быстрый, как..., круглый, как..., красивый, как..., свежий, как… и т.д.
5. Вместе с малышом сочиняем рифмы к словам: столик-кролик, сало – мало, кран-баран и т. д. Можно даже сочинять маленькие стишки.
6. По-прежнему читаем ему книжки, рассказываем на ночь истории, например о том, каким он был маленьким и что делал.
7. Проговариваем скороговорки.
   Ехал Грека через реку,
   Видит Грека: в реке – рак,
   Сунул Грека руку в реку,
   Рак за руку Греку – цап.
   Расскажите про покупки.
   Про какие про покупки?
   Про крупу и про закрупки.
   
   Наш Полкан попал в капкан.
   Купила бабуся бусы Мapусе.
   Течет речка, печет печка.
   Щуку я тащу, тащу, щуку я не упущу.
   Коси, коса, пока роса.
   Роса долой и мы домой.
   От топота копыт пыль по полю летит и др.
   
   
8. Читаем мини-рассказы и просим малыша их пересказать. Просим пересказать мультик или любимую сказку.
9. Составляем рассказы по картинкам из книжек и пособий (это очень нужный навык, который затем пригодится в школе!).